過控專業(yè)的詳細介紹

　　過控專業(yè)的詳細介紹（精選5篇）

　　過程裝備與控制工程專業(yè)是一門普通高等學(xué)校本科專業(yè)，屬機械類專業(yè)。下面是小編整理的過控專業(yè)的詳細介紹（精選5篇），歡迎大家分享。

　　過控專業(yè)的詳細介紹1

　　過控專業(yè)是過程裝備與控制工程專業(yè)的簡稱，該專業(yè)所培養(yǎng)的學(xué)生能夠具有較強的過程裝備、機械基礎(chǔ)、控制工程、計算機及其它基礎(chǔ)理論知識，具有較好的工程技術(shù)基本素質(zhì)和綜合能力。培養(yǎng)目標(biāo)是具備過程機械與設(shè)備設(shè)計及其控制理論，并具備研究開發(fā)、設(shè)計制造、運行控制等綜合能力的高級科學(xué)研究和技術(shù)人才。

　　一、培養(yǎng)目標(biāo)：

　　本專業(yè)培養(yǎng)具備化學(xué)工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的知識，能在化工、石油、能源、輕工、環(huán)保、醫(yī)藥、食品、機械及勞動安全等部門從事工程設(shè)計、技術(shù)開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理以及工程科學(xué)研究等方面的高級工程技術(shù)人才。

　　二、培養(yǎng)要求：

　　本專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)過程裝備及控制工程專業(yè)的基礎(chǔ)理論與技術(shù)和有關(guān)設(shè)備的設(shè)計方法，受到現(xiàn)代機械工程師的基本訓(xùn)練，具有從事各類機械設(shè)備設(shè)計、生產(chǎn)組織管理的基本能力。

　　三、知識與能力：

　　1、具有較扎實的自然科學(xué)基礎(chǔ)，較好的人文、藝術(shù)和社會科學(xué)基礎(chǔ)及正確運用本國語言、文字的表達能力；

　　2、較系統(tǒng)地掌握本專業(yè)領(lǐng)域?qū)拸V的技術(shù)理論基礎(chǔ)知識，主要包括力學(xué)、機械學(xué)、電工與電子技術(shù)、熱加工工藝基礎(chǔ)、自動化基礎(chǔ)、市場經(jīng)濟及企業(yè)管理等基礎(chǔ)知識；

　　3、具有本專業(yè)必需的制圖、計算、測試、文獻檢索和基本工藝操作等基本技能及較強的計算機和外語應(yīng)用能力；

　　4、具有本專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)某個專業(yè)方向所必需的專業(yè)知識，了解科學(xué)前沿及發(fā)展趨勢；

　　5、具有較強的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較高的綜合素質(zhì)。

　　四、課程設(shè)置：

　　1、主要課程：微機原理及應(yīng)用、理論力學(xué)、材料力學(xué)、化工流體力學(xué)、機械原理、機械設(shè)計、機械制圖、工程材料及機制基礎(chǔ)、化工原理、過程裝備力學(xué)基礎(chǔ)、過程設(shè)備設(shè)計、過程流體機械、過程裝備控制技術(shù)及應(yīng)用、過程裝備制造與檢測、過程裝備材料腐蝕與防護、過程裝備成套技術(shù)等。

　　2、主要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括軍訓(xùn)，金工、電工、電子實習(xí)，認識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)，社會實踐，課程設(shè)計，畢業(yè)設(shè)計(論文)等，一般應(yīng)安排40周以上。

　　3、主要專業(yè)實驗：過程原理實驗、工程力學(xué)實驗、電工電子實驗、機械基礎(chǔ)實驗、壓力容器強度實驗、壓力容器穩(wěn)定性實驗、過程流體機械性能測試與監(jiān)控實驗、過程設(shè)備性能測試與監(jiān)控實驗等。

　　五、就業(yè)前景：

　　畢業(yè)生具備化學(xué)工程、機械工程、控制工程和管理工程等方面的基本知識和技能，可直接從事化工、煉油、醫(yī)藥、輕工、環(huán)保等過程設(shè)備與過程計算機自動控制的設(shè)計、研究、開發(fā)、制造、技術(shù)管理和教學(xué)等工作，對于與機電類有關(guān)的工作具有較強的適應(yīng)能力。

　　過控專業(yè)的詳細介紹2

　　培養(yǎng)規(guī)格

　　1、學(xué)制與學(xué)位

　　過程裝備與控制工程專業(yè)基本學(xué)制為四年，總學(xué)分建議150~190學(xué)分。各高�？筛鶕�(jù)具體情況自行設(shè)定。

　　2、業(yè)務(wù)能力

　　（1）具有數(shù)學(xué)、自然科學(xué)和過程裝備與控制工程科學(xué)知識的應(yīng)用能力。

　�。�2）具有制定實驗方案、進行實驗、分析和解釋數(shù)據(jù)的能力。

　�。�3）具有設(shè)計機械系統(tǒng)、部件和過程的能力。

　�。�4）具有對過程裝備與控制工程問題進行系統(tǒng)表達、建立模型、分析求解和論證的能力。

　�。�5）具有在過程裝備與控制工程實踐中選擇、運用相應(yīng)技術(shù)、資源、現(xiàn)代工程工具和信息技術(shù)工具的能力。

　　（6）具有在多學(xué)科團隊中發(fā)揮作用的能力和人際交流能力。

　�。�7）能夠理解、評價過程裝備與控制工程實踐對世界和社會的影響，具有可持續(xù)發(fā)展的意識。

　　（8）具有終身學(xué)習(xí)的意識和適應(yīng)發(fā)展的能力。

　　各高校應(yīng)根據(jù)自身定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)科特點、行業(yè)和區(qū)域特色以及學(xué)生發(fā)展的需要，在上述業(yè)務(wù)要求的基礎(chǔ)上，強化或者增加某些方面的知識、能力和素質(zhì)要求，形成人才培養(yǎng)特色。

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　　課程體系

　　1、總體框架

　　由學(xué)校根據(jù)自身定位、培養(yǎng)目標(biāo)和辦學(xué)特色自主設(shè)置課程體系。課程設(shè)置應(yīng)能支持培養(yǎng)目標(biāo)及畢業(yè)要求的達成。

　　人文社會科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生在從事工程設(shè)計時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、法律、倫理等各種制約因素。

　　數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類教育應(yīng)能夠使學(xué)生掌握理論和實驗的方法，為學(xué)生將相應(yīng)基本概念運用到復(fù)雜工程問題的表述，建立數(shù)學(xué)模型，并能進行分析推理奠定基礎(chǔ)。

　　學(xué)科基礎(chǔ)類課程、專業(yè)類課程與實踐環(huán)節(jié)應(yīng)能體現(xiàn)以數(shù)學(xué)和自然科學(xué)為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決該專業(yè)領(lǐng)域復(fù)雜工程問題的能力。

　　人文和社會科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%；數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類課程至少占總學(xué)分的15%，實踐性環(huán)節(jié)至少占總學(xué)分或總學(xué)時的20%，學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識課程至少占總學(xué)分的30%。

　　課程體系的設(shè)置應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與。

　　2、理論課程

　　1）通識類課程

　�。�1）人文社會科學(xué)類

　　除國家規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，由各高校根據(jù)辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)確定。

　�。�2）數(shù)學(xué)和自然科學(xué)類

　　主要包括數(shù)學(xué)和物理學(xué)，并合理考慮化學(xué)和生命科學(xué)等知識領(lǐng)域。

　　數(shù)學(xué)主要包括微積分、線性代數(shù)、微分方程、概率與數(shù)理統(tǒng)計、計算方法等相關(guān)知識領(lǐng)域。物理學(xué)主要包括力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)、近代物理學(xué)等相關(guān)知識領(lǐng)域。

　　數(shù)學(xué)、物理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)不低于教育部相關(guān)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會制定的基本要求。各高�？筛鶕�(jù)自身人才培養(yǎng)定位提高數(shù)學(xué)和物理學(xué)（含實驗）的教學(xué)要求，以加強學(xué)生的數(shù)學(xué)、物理學(xué)基礎(chǔ)。

　　2）基礎(chǔ)類課程

　　學(xué)科基礎(chǔ)知識被視為專業(yè)類基礎(chǔ)知識，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)覆蓋以下知識領(lǐng)域的核心內(nèi)容：工程圖學(xué)、力學(xué)（材料力學(xué)、理論力學(xué)等）、熱流體（流體力學(xué)、熱力學(xué)或傳熱學(xué)）、電工電子學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)等。

　　3）專業(yè)類課程

　　過程裝備與控制工程專業(yè)核心知識領(lǐng)域包括：機械設(shè)計及制造基礎(chǔ)、過程（化工）原理、過程設(shè)備設(shè)計、過程流體機械、過程裝備控制技術(shù)與應(yīng)用等。

　　3、實踐教學(xué)

　　1）工程訓(xùn)練

　　學(xué)生通過系統(tǒng)的工程技術(shù)學(xué)習(xí)和工藝技術(shù)訓(xùn)練，提高工程意識、質(zhì)量、安全、環(huán)保意識和動手能力，包括機械制造過程認知實習(xí)、機械制造基礎(chǔ)訓(xùn)練、先進制造技術(shù)訓(xùn)練、機電綜合技術(shù)訓(xùn)練等。

　　2）實驗課程

　　實驗類型包括認知性實驗、驗證性實驗、綜合性實驗和設(shè)計性實驗等，培養(yǎng)學(xué)生實驗設(shè)計、實施和測試分析的能力。

　　3）課程設(shè)計

　　專業(yè)主干課程應(yīng)設(shè)置獨立的課程設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力和解決問題的能力。

　　4）生產(chǎn)實習(xí)

　　培養(yǎng)學(xué)生觀察和學(xué)習(xí)各種加工方法；學(xué)習(xí)各種加工設(shè)備、工藝裝備、物流系統(tǒng)或流程型工藝裝備的工作原理、功能、特點和適用范圍；了解典型零件、部件和設(shè)備的加工和裝配工藝路線；了解產(chǎn)品設(shè)計、制造過程；了解先進的生產(chǎn)理念和組織管理方式；培養(yǎng)學(xué)生工程實踐能力、發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。

　　5）科技創(chuàng)新活動

　　組織學(xué)生參與科學(xué)研究和科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、工程實踐能力、表達能力和團隊精神。

　　6）畢業(yè)設(shè)計（論文）

　　培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識分析和解決復(fù)雜工程問題的能力，提高專業(yè)素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。選題應(yīng)符合各專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求，具有明確的工程應(yīng)用背景，工程研究類和工程設(shè)計類選題應(yīng)有恰當(dāng)?shù)谋壤�，一人一題。應(yīng)由具有豐富經(jīng)驗的教師或企業(yè)工程技術(shù)人員指導(dǎo)，支持學(xué)生到企業(yè)進行畢業(yè)設(shè)計（論文）。應(yīng)制定與畢業(yè)設(shè)計（論文）要求相適應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)和檢查保障機制，對選題、內(nèi)容、學(xué)生指導(dǎo)、答辯等提出明確要求，保證課題的工作量和難度，并為學(xué)生提供有效指導(dǎo)。

　　過控專業(yè)的詳細介紹4

　　教學(xué)條件

　　1、教師隊伍

　　1）師資隊伍數(shù)量和結(jié)構(gòu)要求

　　專任教師數(shù)量和結(jié)構(gòu)滿足專業(yè)教學(xué)需要，每個專業(yè)至少應(yīng)有10名專任教師，專業(yè)生師比不高于24:1。校外兼職教師占教師總數(shù)的比例應(yīng)不高于25%。

　　專任教師中具有碩士、博士學(xué)位的比例應(yīng)不低于50%。

　　專任教師中具有高級職稱的比例應(yīng)不低于30%。

　　2）教師背景和水平要求

　�。�1）專業(yè)背景

　　從事各專業(yè)教學(xué)工作的教師，其本科、研究生學(xué)歷中，至少有一個學(xué)歷為機械類專業(yè)或相關(guān)理工基礎(chǔ)類專業(yè)。

　�。�2）工程背景

　　專任教師中具有企業(yè)或相關(guān)工程實踐經(jīng)驗的比例應(yīng)不低于20%，從事過工程設(shè)計和研究背景的比例應(yīng)不低于30%。

　　3）教師發(fā)展環(huán)境

　　各高校應(yīng)建立基層教學(xué)組織，健全教學(xué)研討、老教師傳幫帶、集體備課和重點研討教學(xué)難點等機制。

　　各高校應(yīng)為教師提供良好的工作環(huán)境和條件。有合理可行的師資隊伍建設(shè)規(guī)劃，為教師進修、從事學(xué)術(shù)交流活動提供支持，促進教師專業(yè)發(fā)展，包括對青年教師的指導(dǎo)和培養(yǎng)。

　　各高校應(yīng)擁有良好的相應(yīng)學(xué)科基礎(chǔ)，為教師從事科學(xué)研究與工程實踐提供基本的條件、環(huán)境和氛圍。鼓勵和支持教師開展教學(xué)研究與改革，指導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)術(shù)研究與交流、工程設(shè)計與開發(fā)、社會服務(wù)等。使教師明確其在教學(xué)質(zhì)量提升過程中的責(zé)任，不斷改進工作，滿足專業(yè)教育不斷發(fā)展的要求。

　　2、設(shè)施資源

　　1）教學(xué)設(shè)施要求

　　（1）教室、實驗室及設(shè)備在數(shù)量和功能上滿足教學(xué)需要。有良好的管理、維護和更新機制，使學(xué)生能夠方便地使用。

　�。�2）實驗室向?qū)W生開放，實驗設(shè)備充足、完備，滿足各類課程教學(xué)實驗的需求，實驗技術(shù)人員數(shù)量充足，能夠熟練地管理、配置、維護實驗設(shè)備，保證實驗條件的有效利用，有效指導(dǎo)學(xué)生進行實驗。

　�。�3）建有大學(xué)生科技創(chuàng)新活動基地，吸引學(xué)生廣泛參與科技活動，提高創(chuàng)造性設(shè)計能力、綜合設(shè)計能力和工程實踐能力。

　�。�4）與企業(yè)合作共建實習(xí)基地，在教學(xué)過程中為全體學(xué)生提供穩(wěn)定的參與工程實踐的平臺和環(huán)境。參與教學(xué)活動的人員應(yīng)理解實踐教學(xué)日標(biāo)與要求，配備的校外實踐教學(xué)指導(dǎo)教師應(yīng)具有項目開發(fā)或工程經(jīng)驗。

　　2）信息資源要求

　　配備各類圖書、手冊、標(biāo)準(zhǔn)、期刊及電子與網(wǎng)絡(luò)信息資源，能滿足學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)和教師專業(yè)教學(xué)與科研所需。

　　3、教學(xué)經(jīng)費

　　教學(xué)經(jīng)費有保證，生均年教學(xué)運行費不低于教育部《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估指標(biāo)體系》的要求，能滿足專業(yè)教學(xué)、建設(shè)、發(fā)展的需要，且隨著教育事業(yè)經(jīng)費的增長而穩(wěn)步增長。

　　已建專業(yè)除正常教學(xué)運行經(jīng)費外，應(yīng)有穩(wěn)定的專業(yè)建設(shè)經(jīng)費投入，滿足師資隊伍建設(shè)、實驗室維護更新、圖書資料購買、實習(xí)基地建設(shè)等需求。

　　新開辦專業(yè)應(yīng)保證一定數(shù)額的不包括固定資產(chǎn)投資在內(nèi)的專業(yè)開辦經(jīng)費，特別是要有實驗室建設(shè)經(jīng)費。

　　4、質(zhì)量保障

　　1）教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機制要求

　　各高校應(yīng)對主要教學(xué)環(huán)節(jié)（包括理論課程、實驗課程等）建立質(zhì)量監(jiān)控機制，使主要教學(xué)環(huán)節(jié)的實施過程處于有效監(jiān)控狀態(tài)；各主要教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)有明確的質(zhì)量要求；應(yīng)建立對課程體系設(shè)置和主要教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量的定期評價機制，評價時應(yīng)重視學(xué)生與校內(nèi)外專家的意見。

　　2）畢業(yè)生跟蹤反饋機制要求

　　各高校應(yīng)建立畢業(yè)生跟蹤反饋機制，及時掌握畢業(yè)生就業(yè)去向和就業(yè)質(zhì)量、畢業(yè)生職業(yè)滿意度和工作成就感、用人單位對畢業(yè)生的滿意度等；應(yīng)采用科學(xué)的方法對畢業(yè)生跟蹤反饋信息進行統(tǒng)計分析，并形成分析報告，作為進行質(zhì)量改進的主要依據(jù)。

　　3）專業(yè)的持續(xù)改進機制要求

　　各高校應(yīng)建立持續(xù)改進機制，針對教學(xué)質(zhì)量存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，采取有效的糾正與預(yù)防措施，進行持續(xù)改進，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

　　過控專業(yè)的詳細介紹5

　　培養(yǎng)模式

　　1、“新工科”背景下人才培養(yǎng)方案

　�。�1）構(gòu)建“產(chǎn)教融合、協(xié)同育人”工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式

　　新工科背景下的人才培養(yǎng)要體現(xiàn)“學(xué)科交叉，產(chǎn)學(xué)融合”的特征。高校通過與業(yè)內(nèi)有影響力的企業(yè)（公司）、科研院所的深度合作，聘請企業(yè)專家進駐校園，聯(lián)合成立專業(yè)指導(dǎo)委員會，結(jié)合區(qū)域與行業(yè)發(fā)展對高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的需求，建立完善的產(chǎn)教融合、協(xié)同育人的'工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)專業(yè)鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)與生產(chǎn)過程的無縫對接。在“重視基礎(chǔ)知識，加強實踐教學(xué)，深度校企融合，突出工程應(yīng)用”的原則下，高校對課程體系的設(shè)立、課程建設(shè)的要求、實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方式方法改革等方面深入研討。同時，以教學(xué)團隊建設(shè)為先導(dǎo)，以課程與教學(xué)資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以教學(xué)方法的改進為突破點，加大實踐教學(xué)環(huán)節(jié)力度，促進“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合，突出工程實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，制定了“6+2”模式的人才培養(yǎng)方案，即第6、8兩個學(xué)期在企業(yè)進行相應(yīng)實踐教學(xué)，企業(yè)工程師參與學(xué)生培養(yǎng)，其余六學(xué)期在校內(nèi)進行理論學(xué)習(xí)和工程訓(xùn)練。

　　（2）打造基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新能力并重的課程體系

　　與卓越工程師教育培養(yǎng)計劃不同的是，高校對理論課程體系的設(shè)計按照“扎實的公共基礎(chǔ)課較全的專業(yè)基礎(chǔ)課必須的專業(yè)核心課必要的知識拓展和創(chuàng)新選修課”的漸進關(guān)系，強調(diào)理論知識與實踐應(yīng)用相結(jié)合、經(jīng)典理論與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，對傳統(tǒng)機械類、電氣類專業(yè)課程內(nèi)容進行整合，結(jié)合智能制造必須的信息技術(shù)知識，形成以“機械為主，電氣與信息為兩翼”的課程體系。全面引進和落實OBE和CDIO教育理念，研究和參考工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)，精心構(gòu)建以二級項目為核心的專業(yè)課程項目體系，實現(xiàn)專業(yè)建設(shè)和課程建設(shè)的有機結(jié)合。教學(xué)內(nèi)容緊貼企業(yè)生產(chǎn)實際，加強理論教學(xué)的針對性，對一些實踐性強的專業(yè)課采用“理實一體化”教學(xué)模式，壓縮課程中的演示性、驗證性實驗，增加了來源于企業(yè)生產(chǎn)實際的項目分析等環(huán)節(jié)，使學(xué)生知識和創(chuàng)新能力在項目的實踐中得到驗證和提高。

　�。�3）構(gòu)建“三段式”的實踐教學(xué)群為了培養(yǎng)工程能力應(yīng)用性的創(chuàng)新型人才，高校除了安排有一定課時的實驗教學(xué)外，還設(shè)置了基于企業(yè)小型項目的校內(nèi)實踐、在企業(yè)基地進行的“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”和“畢業(yè)設(shè)計”的實踐教學(xué)，即“三段式”實踐教學(xué)，以求通過不同階段的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，逐步提高和培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識應(yīng)用能力和工程創(chuàng)新能力。

　�。�4）建立科學(xué)有效的實踐教學(xué)基地，擬定切實可行的“企業(yè)階段”培養(yǎng)方案

　　“三段式”實踐課程的培養(yǎng)效果不僅需要技術(shù)先進、管理科學(xué)的企業(yè)基地，更需要明確的學(xué)習(xí)計劃、系統(tǒng)的培養(yǎng)內(nèi)容、合理的培養(yǎng)方法、有效的考評機制等內(nèi)容的支撐，擬定出切實可行的“企業(yè)階段”培養(yǎng)方案。在擬定“企業(yè)階段”培養(yǎng)方案時，高校首先安排專業(yè)教師去合作企業(yè)進行三個月以上的實踐，熟悉企業(yè)生產(chǎn)運營情況，之后和企業(yè)協(xié)商擬定出“企業(yè)階段培養(yǎng)實施細則”。對企業(yè)培養(yǎng)階段的考評，高校根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，結(jié)合企業(yè)的技術(shù)崗位，通過技術(shù)應(yīng)用的實踐過程，由學(xué)校教師與企業(yè)協(xié)商完成�？荚u內(nèi)容應(yīng)包括工程知識、問題分析、設(shè)計/開發(fā)解決方案、團隊合作、項目管理等幾方面，涵蓋認識、描述、理解、掌握、控制五個層次。

　�。�5）開展務(wù)實有效國際合作，完善人才培養(yǎng)模式

　　通過加強與國外大學(xué)的合作交流，借鑒國際先進理念和標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新型工程技術(shù)人才，不斷完善高校工程能力創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

　　2、以建材機械為特色的產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)模式

　�。�1）校企“互動”，注重內(nèi)涵建設(shè)。

　　基于企業(yè)和高校自身的需要，雙方“聯(lián)姻”后共同“造人”的意識在校企扎根，謀劃創(chuàng)新校企合作機制。企業(yè)對高校從辦學(xué)思想、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)質(zhì)量保障、科學(xué)研究、辦學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，到辦學(xué)經(jīng)費投入，實現(xiàn)實質(zhì)性指導(dǎo)和引導(dǎo)，并建立起一套完整的內(nèi)部運行機制，實現(xiàn)校企深度融合。培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，促進學(xué)生成長、服務(wù)企業(yè)、激發(fā)企業(yè)內(nèi)在的原動力并促進發(fā)展，最終為企業(yè)培養(yǎng)高端應(yīng)用型人才，為企業(yè)的發(fā)展注入人才力量。同時，企業(yè)在發(fā)展過程中遇到的技術(shù)等難題可以借助于高校的高水平技術(shù)研發(fā)力量和研發(fā)平臺提供技術(shù)支撐，主動為企業(yè)創(chuàng)造價值。在合作過程中聘請企業(yè)技術(shù)專家組成專業(yè)課程開發(fā)指導(dǎo)委員會，在學(xué)生實習(xí)中開辦建材裝備方面的專業(yè)講座，安排骨干教師到企業(yè)生產(chǎn)車間及技術(shù)研發(fā)崗位實訓(xùn)和開展項目申報等工作。邀請企業(yè)工程技術(shù)人員到校開設(shè)講座，以及聘請企業(yè)工程技術(shù)人員或技術(shù)骨干作為學(xué)校的兼職教師等方式，提升高校教師隊伍的整體水平。

　�。�2）產(chǎn)學(xué)研深度融合，以科技項目推動教學(xué)。

　　高校與企業(yè)合作創(chuàng)新，為企業(yè)解決生產(chǎn)過程中的技術(shù)和管理問題，增強企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新與市場競爭能力。借助企業(yè)的實踐平臺和科研攻關(guān)課題，高校培養(yǎng)技術(shù)骨干教師和優(yōu)秀畢業(yè)生，真正實現(xiàn)資源共享，互惠共贏。研發(fā)項目成果寫進合作編寫的教材中，作為過程裝備與控制工程專業(yè)課的知識來源。同時這些項目分解也作為過程裝備與控制工程專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計的課題，進行學(xué)習(xí)知識的實踐和綜合訓(xùn)練，并以此為基礎(chǔ)不斷進行創(chuàng)新。

　�。�3）資源共享，助推雙方人才的共同培養(yǎng)。

　　高校的專業(yè)優(yōu)勢和企業(yè)的實踐優(yōu)勢形成互補、資源共享，切實提高了育人的針對性和實效性，提高應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)針對性培養(yǎng)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才提供更高效的路徑，滿足企業(yè)對人才的需求。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)，為學(xué)生提供更全面更具體的實習(xí)實踐平臺，能有效幫助學(xué)生鞏固理論知識和提高實踐操作能力，增強學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

　　3、基于專業(yè)認證的人才培養(yǎng)模式

　�。�1）專業(yè)課程體系建設(shè)

　　專業(yè)課程體系建設(shè)是培養(yǎng)方案改革的核心。專業(yè)課程改革要緊密圍繞課程設(shè)置來進行，具體可從課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化和課程教學(xué)內(nèi)容改進兩方面著手，目標(biāo)是從課程設(shè)置角度達成工程教育專業(yè)認證要求的各項指標(biāo)要求。首先，適度加大課程設(shè)計和實習(xí)比重，強化學(xué)生實踐能力。一方面，完善課程設(shè)計相關(guān)規(guī)定，加強對學(xué)生專業(yè)課程設(shè)計過程的管理；另一方面，加強校企合作，增加專業(yè)實習(xí)基地數(shù)量，并根據(jù)專業(yè)就業(yè)方向，加大實習(xí)基地對就業(yè)方向的覆蓋面，確保從認識實習(xí)，生產(chǎn)實習(xí)到畢業(yè)實習(xí)，逐步提升學(xué)生的實踐能力。其次，在優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)的同時，不斷優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容。對各門課程的教學(xué)內(nèi)容與知識體系不斷進行清理與重建，刪除陳舊、過時的知識，不斷補充、增加新知識、新內(nèi)容。

　�。�2）教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)

　　鑒于新的課程體系中加大了實踐環(huán)節(jié)的比例，“3+1”模式中有1年的實踐環(huán)節(jié)，同時根據(jù)工程教育專業(yè)認證對教學(xué)質(zhì)量的要求，需要結(jié)合專業(yè)實際情況制定新的教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，重在加強理論及實踐各環(huán)節(jié)的過程管理和最終質(zhì)量把控。理論教學(xué)方面在沿用傳統(tǒng)的學(xué)校及學(xué)院二級教學(xué)督查基礎(chǔ)上，建立系室三級相互督查，著力打造在線開放課程，精品課程和放心課程，力爭打造金課，淘汰水課，提高教學(xué)質(zhì)量，為人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。實踐環(huán)節(jié)各方面，對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，建立導(dǎo)師責(zé)任制，每個導(dǎo)師分管負責(zé)各自畢設(shè)學(xué)生；對企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)，建立起企業(yè)導(dǎo)師責(zé)任制，以加強對學(xué)生企業(yè)實習(xí)的管理。

　　（3）平臺建設(shè)和師資隊伍建設(shè)

　　加強教學(xué)平臺，科研平臺和創(chuàng)新實踐平臺建設(shè)。教學(xué)平臺方面，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”為契機，建立起專業(yè)核心課程體系的網(wǎng)絡(luò)課程平臺，加強精品課程和在線課程建設(shè)�？蒲衅脚_方面，依托大機械專業(yè)，優(yōu)化科研團隊組成，同時，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究及勇于探索的精神，帶動學(xué)生積極參與及申報科研項目。師資隊伍建設(shè)，一方面，健全師資建設(shè)規(guī)章制度，激勵教師提升教育教學(xué)能力；開展教育思想觀念討論，促進教師樹立與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教育教學(xué)理念；狠抓教師隊伍建設(shè)，努力建設(shè)高水平的教師隊伍。另一方面，為提高教師的工程素養(yǎng)，達到工程教育專業(yè)認證要求，規(guī)定過控專業(yè)教師每兩年到企業(yè)實習(xí)三個月。

　�。�4）校企合作

　　深化校企協(xié)同育人，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。依托行業(yè)特色企業(yè)，構(gòu)建好實習(xí)教學(xué)基地，建立工程實踐教育中心，校企共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)過程，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量；根據(jù)校企聯(lián)合培養(yǎng)方案，承擔(dān)學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項管理工作，落實學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)期間的各項教學(xué)安排，提供實訓(xùn)、實習(xí)的場所與設(shè)備，安排學(xué)生實際動手操作，共同指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計；承擔(dān)部分企業(yè)新開設(shè)課程教學(xué)大綱、教案、講義與特色教材編寫工作。

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