拼音aoeiui教學(xué)課件
拼音aoe教學(xué)課件
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)漢語(yǔ)拼音的重要性，對(duì)漢語(yǔ)拼音產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2．認(rèn)識(shí)并能準(zhǔn)確讀出單韻母ɑ o e及它們的四聲。
3．學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)這3個(gè)單韻母。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)ɑ o e的音、形、四聲和書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備
字母卡片。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、興趣導(dǎo)入
小朋友們，今天老師帶大家參觀一個(gè)神秘的地方——漢語(yǔ)拼音王國(guó)。請(qǐng)大家乘坐小汽車(chē)，（彈琴）讓我們一起向漢語(yǔ)拼音王國(guó)出發(fā)！咱們先來(lái)說(shuō)一個(gè)兒歌吧：“小汽車(chē)，嘀嘀嘀，開(kāi)到拼音王國(guó)里。拼音王國(guó)寶物多，聲母韻母和音節(jié)。讀書(shū)寫(xiě)字普通話(huà)，我們都得需要它�！�
瞧，拼音王國(guó)可大了，里邊有許多的字母寶寶，有23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及聲母和韻母組成的許許多多音節(jié)。這節(jié)課我們就到第一站去參觀。
二、看插圖，創(chuàng)設(shè)情境
1．請(qǐng)小朋友們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)第6頁(yè)，看看畫(huà)面上都有些什么（引導(dǎo)學(xué)生自己觀察，說(shuō)出畫(huà)面的內(nèi)容）。
2．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，伴隨輕快的音樂(lè)，教師生動(dòng)地講述：在一個(gè)清晨，一位美麗的小姑娘來(lái)到山坡上，草地綠綠的，河水清清的，小鳥(niǎo)在天空中嘰嘰喳喳地叫，多美�。⌒∨⑿睦锟筛吲d了，她大聲地唱起了歌。聽(tīng)，她唱得多動(dòng)聽(tīng)：（教師唱）啊——（學(xué)生也跟著學(xué)唱）
3．教師小結(jié)：我們?cè)谄匆敉鯂?guó)里要學(xué)的第一個(gè)字母就是ɑ（隨即板書(shū)ɑ），它是一個(gè)單韻母。
三、學(xué)習(xí)字母
1．學(xué)習(xí)單韻母ɑ。
(1)學(xué)習(xí)ɑ的音。
教師作示范，嘴巴張得大大的，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。
結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師用一句兒歌總結(jié)ɑ發(fā)音特點(diǎn)：“嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。”
(2)記憶ɑ的形。
通過(guò)觀察ɑ的字形，用兒歌的形式幫助記憶：“小姑娘，圓臉蛋兒，一條小辮兒扎右邊兒�！�
(3)學(xué)習(xí)ɑ的四聲。
a.漂漂亮亮的ɑ帶著小帽子出門(mén)了，她有4頂不同的小帽子，戴上它，就會(huì)發(fā)出高低不同的聲音，這就是字母的四聲。普通話(huà)抑揚(yáng)頓挫，優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)，都是四聲的作用。（出示ā á ǎ à）
b.先讓學(xué)生自己觀察討論，看看四聲的標(biāo)調(diào)像什么，再看書(shū)中小朋友的遙控車(chē)一路開(kāi)來(lái)，結(jié)合學(xué)生的討論結(jié)果，教師總結(jié)兒歌教給學(xué)生：“一聲高高平又平，二聲就像上山坡，三聲下坡又上坡，四聲就像下山坡。”
c.教學(xué)生讀ɑ的四聲：咱們的小手就是一輛ɑ牌的小汽車(chē)，我們駕駛著它，跟著老師一起讀一讀ɑ的四聲。（先讓學(xué)生做著手勢(shì)，教師教讀，再讓學(xué)生自己練讀，再讓會(huì)讀的學(xué)生當(dāng)小老師，幫助還讀得不夠好的學(xué)生。在按順序讀的基礎(chǔ)上，再采用倒序讀、指哪個(gè)讀哪個(gè)的方式，使學(xué)生盡量地快速讀出ɑ的四聲。）
(4)學(xué)習(xí)寫(xiě)ɑ。
a.認(rèn)識(shí)四線(xiàn)格。小ɑ和咱們玩兒了半天了，現(xiàn)在要回家了，讓我們?nèi)⒂^一下它的家是什么樣的。（出示四線(xiàn)格）這就是小ɑ的家，漢語(yǔ)拼音王國(guó)的字母都住在這里。數(shù)一數(shù)它有幾條線(xiàn)？這幾條線(xiàn)構(gòu)成了幾個(gè)格？
b.打開(kāi)書(shū)看一看，小ɑ住在哪一格？寫(xiě)ɑ的時(shí)候先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書(shū)觀察，再把自己看到的與同桌說(shuō)一說(shuō)。
c.在學(xué)生獨(dú)立觀察的基礎(chǔ)上教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)ɑ的左半圓要寫(xiě)得光滑、圓滿(mǎn)，豎右彎的小尾巴稍向上翹，不能寫(xiě)得太長(zhǎng)。學(xué)生先在語(yǔ)文書(shū)上描一個(gè)，再在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字，教師要強(qiáng)調(diào)正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)。）
2．學(xué)習(xí)單韻母o。
(1)再來(lái)看剛才我們觀察的圖畫(huà)：在這個(gè)清晨，唱歌的不僅僅是這個(gè)小女孩，還有一只要喚醒太陽(yáng)的大公雞，聽(tīng)聽(tīng)它嘹亮的歌聲o——（教師讀o，隨即板書(shū)o），這是我們要認(rèn)識(shí)的第二個(gè)單韻母。
(2)學(xué)習(xí)o發(fā)音。
教師范讀：o的發(fā)音有些像公雞叫，嘴巴攏圓，口形從頭到尾不變，聲音又響又長(zhǎng)。多種形式教讀。
結(jié)合學(xué)生讀的情況，教師總結(jié)體現(xiàn)o發(fā)音特點(diǎn)的兒歌：“公雞唱歌ooo。”
(3)學(xué)習(xí)o的形。
讓學(xué)生觀察o像什么：可以說(shuō)他像雞蛋，像數(shù)字“0”，像乒乓球等等，在想象中發(fā)展學(xué)生的思維，記住字母o。
(4)學(xué)習(xí)o的四聲。
我們現(xiàn)在再來(lái)看看o戴上聲調(diào)這四頂小帽子后該怎樣讀（出示ō ó ǒ ò）。
a．先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
b．依然讓學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
(5)學(xué)習(xí)寫(xiě)o。
我們現(xiàn)在要把小o也送回家，先觀察，看o的家住在四線(xiàn)格的哪個(gè)格中，是幾筆寫(xiě)完的。學(xué)生先嘗試在書(shū)上描1個(gè)，再在練習(xí)本上寫(xiě)3個(gè)。教師應(yīng)提醒學(xué)生注意：o的圓要從左向右寫(xiě)，盡量寫(xiě)圓滿(mǎn)。
四、總結(jié)
這節(jié)課我們?cè)诳鞓?lè)的拼音王國(guó)里，先認(rèn)識(shí)了兩個(gè)單韻母ɑ、o，還學(xué)習(xí)了它們四聲的讀法。小朋友們的表現(xiàn)都很棒！下節(jié)課我們?cè)賮?lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
這節(jié)課我們繼續(xù)在拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)新的單韻母朋友。
二、學(xué)習(xí)字母e
再來(lái)看圖畫(huà)：小女孩和大公雞的歌聲還把誰(shuí)吸引來(lái)了？（大白鵝）大白鵝在小河里自由自在地游來(lái)游去，它回過(guò)頭，往水里一看，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)美麗的倒影，看——（教師板書(shū)e）。
1.學(xué)習(xí)e的音。
教師講解：e的發(fā)音很像白鵝的“鵝”的音，把小嘴咧開(kāi)，聲音又響又長(zhǎng)。教師作示范，學(xué)生先跟讀，再用多種形式練習(xí)讀。
2.記憶e的形。
通過(guò)觀察e的形，再結(jié)合書(shū)中的插圖，教師小結(jié)兒歌：“水中白鵝e e e。”
3.學(xué)習(xí)e的四聲。
看，小e也戴上了4頂聲調(diào)小帽子（出示ē é ě è）。
(1)先讓學(xué)生自己試著讀一讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。
(2)學(xué)生做著手勢(shì)先按順序讀四聲，再倒序讀，最后以競(jìng)賽的形式，指哪個(gè)讀哪個(gè)，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。
4.學(xué)習(xí)寫(xiě)e。
小e也要回家了，我們?cè)倏纯此≡谒木�(xiàn)格的哪一個(gè)格，該怎樣寫(xiě)（學(xué)生先觀察e的占格，再看e的筆順）。
在書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師要強(qiáng)調(diào)：e的起筆要在中格的中間位置，半圓要寫(xiě)得圓潤(rùn)。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視、指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
1．回顧整理這一課我們學(xué)會(huì)的幫助學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的兒歌。
(1)記憶字母的：
嘴巴張大ɑ ɑ ɑ。
公雞唱歌o o o。
水中白鵝e e e。
(2)認(rèn)識(shí)聲調(diào)的：
一聲高高平又平，
二聲就像上山坡，
三聲下坡又上坡，
四聲就像下山坡。
2．書(shū)寫(xiě)練習(xí)。
(1)把學(xué)過(guò)的3個(gè)單韻母每個(gè)再寫(xiě)3遍。
(2)學(xué)著寫(xiě)帶調(diào)的單韻母。把ɑ o e的四聲每個(gè)分別寫(xiě)兩個(gè)。
3．捉迷藏游戲。
教師拿出寫(xiě)有3個(gè)單韻母的卡片，告訴學(xué)生：我們認(rèn)識(shí)的單韻母朋友就藏在卡片的后面，看看誰(shuí)能快速地叫出它的名字。
教師出示卡片，學(xué)生搶答。
4．找朋友游戲。
教師把寫(xiě)有帶調(diào)單韻母的卡片出示在黑板上，請(qǐng)一名同學(xué)讀一個(gè)音，另一名同學(xué)到黑板前把對(duì)應(yīng)的卡片舉起來(lái)，舉對(duì)了，就找到了朋友。
四、全課總結(jié)
我們學(xué)會(huì)了單韻母ɑ o e，學(xué)習(xí)了ɑ o e的四聲讀法、寫(xiě)法。拼音王國(guó)是一個(gè)知識(shí)的'寶庫(kù)，今后我們還要與更多的字母交朋友。
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教學(xué)要求
1．學(xué)會(huì)單韻母i、u、ü，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣，掌握音形結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。
2．能夠正確讀出i、u、ü的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說(shuō)普通話(huà)。
3．復(fù)習(xí)鞏固六個(gè)單韻母，學(xué)會(huì)比較、記憶的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
情境圖，表音表形圖，抽拉式四聲卡片，悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入
1．教師出示情境圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了哪些小動(dòng)物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚(yú)”這幾個(gè)詞的音節(jié)中自然地感受i、u、ü的發(fā)音。
2．教師引導(dǎo)學(xué)生看圖想象：這些小動(dòng)物之間發(fā)生了什么故事？
【點(diǎn)評(píng)】讓孩子們用自己的想象力使靜止的畫(huà)面活動(dòng)起來(lái)。注意不要變成冗繁的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練，這里主要目的還在于讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中感受字母的發(fā)音。
3．教師帶領(lǐng)學(xué)生念語(yǔ)境歌：小螞蟻，要過(guò)河，烏龜伯伯把它馱，魚(yú)兒見(jiàn)了笑呵呵。
二、學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü
1．學(xué)習(xí)i。
(1)教師出示“螞蟻”圖，讓學(xué)生說(shuō)出“螞蟻”。
(2)教師出示卡片i，引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己發(fā)音：這個(gè)字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰(shuí)會(huì)念？帶同學(xué)念一念。
【點(diǎn)評(píng)】讓孩子自己從熟悉事物中領(lǐng)悟字母的發(fā)音，自己來(lái)嘗試，自己做小老師，讓他們領(lǐng)略到“跳一跳摘到桃子”的快樂(lè)。
(3)教師示范，讓學(xué)生注意看清口形、聽(tīng)準(zhǔn)發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察糾正學(xué)生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學(xué)生在練習(xí)發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對(duì)齊”的發(fā)音要領(lǐng)。
(4)教師引導(dǎo)學(xué)生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學(xué)生形象記憶字母的形：“你覺(jué)得i與螞蟻什么地方很像？你覺(jué)得i還像什么？”
【點(diǎn)評(píng)】充分利用“螞蟻”圖表音表形的功能，同時(shí)，讓學(xué)生再去想象生活中與字母相似的事物，使學(xué)生對(duì)字母的掌握更形象、生動(dòng)、牢固。
(5)教師啟發(fā)學(xué)生：你能根據(jù)i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎？
2．同樣方法學(xué)習(xí)u、ü。
三、認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生認(rèn)讀i、u、ü卡片。
2．學(xué)生把教材翻到第8頁(yè)，看一看下半頁(yè)的書(shū)寫(xiě)教材。根據(jù)紅色箭頭和藍(lán)色數(shù)字，用手比劃，看看每個(gè)字母是怎么寫(xiě)的、幾筆寫(xiě)成的，再看看字母在四線(xiàn)格中位置。
【點(diǎn)評(píng)】發(fā)揮教材幫助學(xué)生自學(xué)的功能，讓學(xué)生在自主實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)字母。
3．教師請(qǐng)學(xué)生做老師，學(xué)生講筆畫(huà)筆順，老師用紅色粉筆在四線(xiàn)格中板書(shū)，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線(xiàn)，不涂改。
【點(diǎn)評(píng)】教師與學(xué)生的換位互動(dòng)，體現(xiàn)了“雙主體”的和諧交融。同時(shí)，教師形象直觀地展現(xiàn)描紅經(jīng)過(guò)，防止孩子在描紅中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真描紅。先描書(shū)上的兩個(gè)，再描習(xí)字冊(cè)上的，描一個(gè)，仿寫(xiě)一個(gè)。描完后，自我對(duì)照，再仿寫(xiě)一個(gè)。教師巡視、指導(dǎo)，要不斷提醒學(xué)生：心情放松，握筆不要太緊，行筆要稍快一些。
【點(diǎn)評(píng)】這是學(xué)生開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字的起步階段，教師要關(guān)心孩子握筆方法和坐的姿勢(shì)，注意培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，要善于引導(dǎo)學(xué)生克服過(guò)于緊張的心理。
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)i、u、ü的四聲
1．學(xué)習(xí)i的四聲。
(1)教師出示i，請(qǐng)學(xué)生讀。
(2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號(hào)蓋住i上一點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生練讀，注意引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)值讀準(zhǔn)�？陕�(lián)系生活讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)帶有i的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。學(xué)生說(shuō)得好的，教師可以隨機(jī)適當(dāng)板書(shū)，如“一心一意”等。
【點(diǎn)評(píng)】在學(xué)生聯(lián)系生活練習(xí)字母的四聲時(shí)，相機(jī)板書(shū)一些學(xué)生說(shuō)得準(zhǔn)的字詞，利用無(wú)意識(shí)注意的特點(diǎn)，使學(xué)生在不知不覺(jué)中認(rèn)識(shí)漢字，符合新課標(biāo)提出的讓學(xué)生盡早多認(rèn)識(shí)一些漢字的精神。同時(shí)，這樣做，又有利于漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)，可謂一舉兩得。但老師要注意：在此過(guò)程中，要始終關(guān)注學(xué)生的發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字母、記住字母。
2．自主練習(xí)學(xué)習(xí)u、ü的四聲。
(1)一個(gè)同學(xué)先讀u的四聲。另一個(gè)同學(xué)跟讀．再說(shuō)帶u的四聲的字及由這個(gè)字組成的詞語(yǔ)。要注意互相留心發(fā)音是否準(zhǔn)確到位。
(2)全班同學(xué)交流匯報(bào)：每組請(qǐng)一對(duì)同桌匯報(bào)學(xué)習(xí)成，其他同學(xué)用心聽(tīng)，可以隨時(shí)糾正，也可以隨時(shí)補(bǔ)充。
二、游戲操作，鞏固識(shí)記
1．游戲：“超級(jí)變變變”。
(1)教師用貼塑紙剪出u和兩個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導(dǎo)編順口溜：“u上兩點(diǎn)ü ü ü”等。
(2)(略)
2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。
教師在黑板上畫(huà)六朵花，將六個(gè)單韻母作花心，將四個(gè)聲調(diào)符號(hào)貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說(shuō)“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號(hào)安在花心部位的單韻母上，引導(dǎo)孩子認(rèn)讀六個(gè)單韻母的四聲。可以將花送給讀得好的學(xué)生。
三、心平氣和，練寫(xiě)字母
教師播放音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)整呼吸，擺好姿勢(shì)，練習(xí)寫(xiě)習(xí)字冊(cè)上的字母。
【點(diǎn)評(píng)】良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成是起始年段教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一定要保證充裕的時(shí)間，營(yíng)造平靜舒緩的寫(xiě)字氛圍，加強(qiáng)指導(dǎo)與反饋。
教學(xué)隨筆
“一沙一世界，一花一天堂”。我們的教材編者是深諳此中之道的，要不然不會(huì)編出這么和諧有趣的情境圖，來(lái)引導(dǎo)孩子步入拼音的殿堂；要不然不會(huì)煞費(fèi)苦心想出這么巧妙生動(dòng)的表音表形圖，來(lái)引導(dǎo)孩子牢記字母的音和形。順著這一條幽徑，只要是有心的老師，都會(huì)發(fā)現(xiàn)：圖畫(huà)、游戲，能構(gòu)筑孩子們拼音學(xué)習(xí)的快樂(lè)天堂。
在如畫(huà)的風(fēng)景中，在清澈的小河里，透過(guò)小魚(yú)、烏龜、螞蟻的神態(tài)，孩子們想象著它們之間的故事，感受著友善、助人為樂(lè)的融融暖意，老師巧妙地將感受字母i、u、ü的發(fā)音融合在故事的講述中，引導(dǎo)孩子不知不覺(jué)走進(jìn)字母i、u、ü的學(xué)習(xí)殿堂。接著，在對(duì)這三種動(dòng)物的仔細(xì)觀察感覺(jué)中，讓孩子發(fā)現(xiàn)新學(xué)字母的讀音與動(dòng)物名稱(chēng)是那么相近，字母形狀與動(dòng)物形象是那么相似。籍著這些可愛(ài)的動(dòng)物，原本抽象無(wú)味的符號(hào)變得形象可親了，大腦掌管的音和形的不同區(qū)域統(tǒng)一起來(lái)了。如果說(shuō)字母的音和形像兩顆珠子的話(huà)，圖畫(huà)就是一條紅線(xiàn)，將珠兒串了起來(lái)，成了可愛(ài)的鏈兒。從此，孩子們不會(huì)再將珠兒隨便遺失。
再說(shuō)六個(gè)單韻母的鞏固復(fù)習(xí)，若僅讓學(xué)生比比讀讀，那將是多么索然無(wú)味呵!這時(shí)，游戲，使它們生動(dòng)起來(lái)了。當(dāng)然，這首先要求我們老師能用孩子的眼光來(lái)看這些字母，看到的不單單是字母、符號(hào)，而是一個(gè)個(gè)生動(dòng)可感的形象。于是，“超級(jí)變變變”讓它們之間的區(qū)別與相似活動(dòng)起來(lái)，“蝴蝶飛呀飛”讓它們美麗起來(lái)。
總之，用孩子的眼光感受教材，用孩子的大腦理解教材，你就會(huì)創(chuàng)造出更多的經(jīng)驗(yàn)來(lái)。這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)：真的，“一沙一世界，一花一天堂”!
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